Hur hjalper vi eleverna att tanka historia?

Hur hjälper vi eleverna att tänka historia?

Det vill säga, de utvecklar resonemang genom ”tänk-om”frågor, där faktorer läggs till eller tas bort, ”vad hade hänt om/om inte?” Det vittnar om att gymnasielärare använder sig av kontrafaktiska resonemang i undervisningen då det kan vara ett spännande sätt att förstå och förklara historia.

Vad menas med ämnesdidaktisk?

Didaktik betyder kort uttryckt ”läran om konsten att undervisa”. Ämnesdidaktik blir därmed ”läran om konsten att undervisa i ett ämne”. Med det senare avser man vanligtvis ett undervisningsämne på olika stadier i utbildningsväsendet, till exempel matematik, svenska, samhällskunskap, eller fysik.

Varför är det viktigt att utveckla elevernas reflektionsförmåga?

Genom att medvetet sträva efter att utveckla elevens förmåga till förståelse för vad de faktiskt lär sig kan elever bli kritiskt reflekterande samtidigt som de utvecklar självinsikt och kan erhålla ett demokratiskt förhållningssätt.

Vad menas med didaktiska frågor?

De klassiska frågorna inom didaktiken är vad, hur och varför. Till vad-frågan hör vad vi ska undervisa om, alltså innehållet i undervisningen och målet med undervisningen. Varför-frågan syftar på resonemang om varför vi ska välja just detta innehåll och hur elever kan motiveras att lära sig det.

Vad innebär historiskt tänkande?

Det handlar om att förstå historiska aktörers handlingar och motiv genom att leva sig in i och identifiera sig med de andras öden. Alla ni som har rättat nationella prov i historia, har ju redan sett speglingar av detta sätt att tänka.

Vad är intressant med historia?

Historia hjälper människor att få en föreställning om demokratins värld, uppfattning och förståelse för andra människors kulturarv samt hjälper människan att skapa sin identitet.

Vad är skillnaden mellan didaktik och ämnesdidaktik?

Ämneskunskaper är nödvändiga för att bedriva undervisning, helt enkelt eftersom ämneskunskaper är vad som undervisas om. Argumentationen här utgår istället från tanken att den kunskap som är grunden för att behandla ämnesinnehåll på ett adekvat sätt inom skolundervisning och klassrumspraktik är allmänt didaktisk.

Vad betyder didaktiska och ämnesdidaktiska strategier?

– Att utmana barnen utifrån deras egna erfarenheter, intressen, behov och åsikter. – Att organisera verksamheten så att det blir möjligt för barnen att utvidga sin lek genom att se till så de har tillgång till material och utrustning som bidrar till utfors- kande och undersökande i vardagen.

Vilka olika strategier använder du för att utveckla språket?

Direkta strategier är tillvägagångssätt som handlar om språklig bearbetning av målspråket. I direkta strategier ingår minnesstrategier, kognitiva strategier och kompensationsstrategier. Indirekta strategier består av metakognitiva strategier, affektiva strategier och sociala strategier.

Vad är metodik i förskolan?

Det innebär att man arbetar efter en tydlig plan och följer vissa regler för arbetet. Man kan se en metod som ett verktyg, en teknik eller en väg. Ett enkelt exempel är inlärningsmetod, exempelvis att göra en tankekarta för att komma ihåg något eller använda överstrykningspennor i olika färger.

Vad är didaktik och metodik?

Metodik ersattes med didaktik, det vill säga undervisning och lärande på vetenskaplig grund. Beslutet att återinföra metodiken syns som ett tecken på att det inte blivit så bra efter de senaste lärarutbildningsreformerna. Det ser också ut som ett olycksfall i arbetet. Metodik valdes istället för didaktik.