Innehållsförteckning
Vad är en bedömning?
Ordet bedömning är en synonym till betyg och klassificering och kan bland annat beskrivas som ”värdering”. Ordet används i uttrycket ”det undandrar sig min bedömning” som betyder ”det kan jag inte bedöma”.
Vilka fyra funktioner kan bedömning ha?
Det finns fyra funktioner och syften med betygen: urval, information, kontroll och motivation. Urvalsfunktion innebär att betygen fungerar som ett urvalsinstrument som avgör vem som kan komma in på olika utbildningar och få olika jobb.
Hur kan man jobba med bedömning?
De mål vi syftar till är strävansmål och uppnåendemål. Med bedömningssätt menar vi summativ och formativ bedömning. De bedömningssituationer vi tar upp är de materiella, de interaktiva, de utvecklande samtalen. En känsla som uppstått hos oss i flera av fallen är den intuitiva bedömningen av elevers kunskaper.
Vad kännetecknar en bedömning i formativt syfte?
En formativ bedömningsprocess kännetecknas av att målet för undervisningen tydliggörs, att information söks om var eleven befinner sig i förhållande till målet och att återkoppling ges som talar om hur eleven ska komma vidare mot målet. Forskning har visat att formativ bedömning ökar elevernas lärande.
Vad är bedömningsunderlag?
Detta bedömningsunderlag är en modifierad version som står den som så önskar fritt att använda i syfte att utveckla den egna skolans undervisning. Bedömningarna måste naturligtvis genomföras utifrån de egna förutsättningarna. Dokumentet har inte på något sätt status som föreskrift, mall eller annat styrdokument!
Hur gör man en självbedömning?
Självbedömning handlar om att eleverna successivt lär sig att bedöma sina egna prestationer och som ett resultat av det identifiera sina styrkor och utvecklingsbehov. För att eleverna ska klara detta behöver de vägledning i form av konkreta exempel.
På vilka olika sätt kan elevers kunskaper bedömas?
Oftast brukar vi skilja mellan formativa och summativa bedömningssyften. Att bedöma kunskaper i summativt syfte handlar om att summera och bestämma en elevs kunskapsmässiga nivå just när bedömningen görs (t. ex. för att skriva omdömen eller sätta betyg).
Vad bedömer läraren?
Läraren gör sina bedömningar i relation till både förmågor och det centrala innehållet. Vid betygssättningen görs bedömningen i relation till ämnets kunskapskrav. Utifrån kursplanernas krav allsidigt utvärdera varje elevs kunskapsutveckling…
Hur bedömningar blir betyg?
Lärare sätter betyg utifrån vad en elev kan i förhållande till kunskapskraven i slutet av en termin i grundskolan och efter avslutad kurs i gymnasieskolan. Lärare utgår då från all tillgänglig information om elevens kunskaper. Inget enskilt prov, inte ens de nationella proven, kan ensamt avgöra ett betyg.
Hur gör man en Bedömningsmatris?
Bedömning i en bedömningsmatris sker helt enkelt genom att man klickar i de olika rutorna. Bedömningen av eleven är kopplad till matrisen och den grupp/planering/uppgift som matrisen kopplats till. Bedömningsmatriser kan du skapa helt själv eller kopiera från matrisbanken.
Hur skriver man en bedömning?
Formativ bedömning av texter – så som eleven själv vill ha den
- Gärna fokus på textens högre nivåer.
- Var tydlig och förklara mer.
- Beröm och råd måste kombineras med tydlighet.
- Ge respons som är medveten i förhållande till elev och elevgrupp.
- Mer forskning behövs om specifika aspekter av feedback.
Hur ger man formativ bedömning?
Den formativa bedömningen kan utföras på många olika sätt, till exempel genom att läraren ger eleven feedback om vad eleven behöver träna mer på eller genom att eleven själv involveras i bedömningsprocessens olika delar.